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中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞）日前，高校教育幫扶聯(lián)盟攜手博世中國開展的“繁星計劃——鄉(xiāng)村教師博愛成長行動2022”項目在線啟動，將面向我國欠發(fā)達地區(qū)的54個區(qū)縣、針對2100余名小學語文、數(shù)學、英語學科教師開展教育幫扶。

據(jù)悉，該項目由華東師范大學具體負責實施。依托學校在教育學科、教師培訓領域的專業(yè)能力和長期經(jīng)驗，華東師大自2020年起在定點扶貧的云南尋甸縣試點實施了“尋甸縣中小學骨干教師工作坊研修項目”，經(jīng)過實踐初步形成了一套集共享共建、線上線下、學習實踐、教學教研為一體的大規(guī)模鄉(xiāng)村教師能力提升新模式。

基于此前的經(jīng)驗和基礎，作為本次項目的承辦單位，華東師大將聚焦鄉(xiāng)村教師隊伍建設中的突出問題，充分利用優(yōu)質(zhì)師資與課程資源，構建跨區(qū)域教師教研共同體，采用教學教研雙軌并行的方式，提升鄉(xiāng)村教師教育教學能力、助力區(qū)域教研發(fā)展，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，助力鄉(xiāng)村振興與教育公平。

啟動會上，全國義務教育課程方案修訂組組長、華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷作了題為“育時代新人 繪課程藍圖——義務教育新課程解讀”的專題報告。他指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，學業(yè)質(zhì)量是對學生學業(yè)成就的總體刻畫，課程內(nèi)容需實現(xiàn)橫向和縱向的結構化，學科實踐關注像學科*一樣思考與行動，教師應積極參與構建新教學和新評價，促成新課標落到實處。